史坦尼克（左一）向楊承宗贈送資料
史坦尼克（前排右二）隨下薩克森州代表團訪問學(xué)校
熱烈慶祝40周年
值此中德合作40周年之際，我謹(jǐn)向合肥大學(xué)致以最誠摯的祝賀！這對我而言，是一個特別令人感動的時刻，因為從1986年最初的合作階段起，在這項宏偉事業(yè)的實現(xiàn)過程中，我有幸參與其中，至今已三十余年。
初次相遇與合作的開始
我至今仍清晰地記得德國代表團與中國合作伙伴的第一次會面——那是一次充滿相互尊重與好奇的相遇。雙方從一開始就抱著堅定的信念，要攜手完成這項偉大的事業(yè)，創(chuàng)建一所面向未來的高等學(xué)府。
我尤其記得與楊承宗教授就課程體系設(shè)計進(jìn)行的多次深入討論。我負(fù)責(zé)機械工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)。與楊教授的交流始終是在相互尊重、理解與共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的——我們都希望建立一個具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)體系。
緬懷一位杰出的人物
在我后來的某次訪問中，看到學(xué)校首任校長楊承宗教授的銅像被安放在主樓大廳時，內(nèi)心深受感動。當(dāng)年我有幸與他進(jìn)行過多次坦誠、深入而富有啟發(fā)性的交流。那尊銅像不僅是對他功績的肯定，也象征著那些共同推動這一項目的人們之間深厚的情誼。
這些初期的相遇奠定了長期互信合作的基礎(chǔ)。直到今天，這種合作仍以開放、投入與共同追求卓越的精神貫穿在合肥大學(xué)的教學(xué)與科研中。
在我印象中，雙方合作中最典型的特點是：成果往往需要經(jīng)過長時間的討論與協(xié)調(diào)才能取得。雙方都非常重視充分闡述各自的立場，并努力“保全面子”。一個直接的“否定”幾乎從未出現(xiàn)過——相反，討論往往曠日持久，直到最終達(dá)成共識。
我們的共同目標(biāo)是創(chuàng)建一所以實踐為導(dǎo)向的大學(xué)，在這里，理論與應(yīng)用并重。學(xué)生不僅要掌握學(xué)術(shù)知識，更要學(xué)會將所學(xué)應(yīng)用于實踐，與經(jīng)濟、技術(shù)和社會發(fā)展密切結(jié)合。這一理念貫穿于整個辦學(xué)構(gòu)想之中。
早期教學(xué)評估
起初，對當(dāng)時的教學(xué)方法進(jìn)行了全面評估。那時的教學(xué)主要以教師講授和教材閱讀為主，教材往往較為陳舊，學(xué)生被動聽講，缺乏提問與互動，教學(xué)效果較為單一。
向研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變
新的教學(xué)模式逐步引入“研討式教學(xué)”。在這種模式下，教師不再只是講授者，而是基于精心準(zhǔn)備的講義，結(jié)合實例講解理論知識，并輔以現(xiàn)實案例，使教學(xué)更具互動性與實踐性。所有人都清楚，這種教學(xué)改革對中國教師而言是長期而艱巨的學(xué)習(xí)過程，需要持續(xù)多年的努力與投入。
教師的持續(xù)進(jìn)修與交流
德國高校的跟崗學(xué)習(xí)。為了推動教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，決定讓中國教師在德國高校進(jìn)行數(shù)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)。通過親身體驗德國的教學(xué)模式，他們能夠更直觀地理解和吸收新的教學(xué)理念，并將這些經(jīng)驗帶回合肥大學(xué)，推動本土教學(xué)的改進(jìn)。
企業(yè)與展會參觀。教師進(jìn)修的重要組成部分還包括參觀德國企業(yè)與世界著名的展會，如漢諾威工業(yè)博覽會。這些經(jīng)歷使他們能夠近距離接觸到先進(jìn)技術(shù)與最新發(fā)展趨勢，并將所見所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)之中，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移。
德國教授赴合肥授課。交流并非單向進(jìn)行。德國教授也多次赴合肥大學(xué)授課，有的短期講學(xué)，有的甚至常駐多年，為雙方高校合作作出了重要貢獻(xiàn)。他們的到來強化了知識交流，鞏固了學(xué)術(shù)伙伴關(guān)系。其中，德語培訓(xùn)中心自合作伊始便發(fā)揮了重要作用，卓有成效地推動了教師與學(xué)生的德語學(xué)習(xí)。2007年成立的中國安徽-德國中心，更為德語教學(xué)與中德文化交流提供了平臺。
實驗室建設(shè)。合肥大學(xué)實驗室的建設(shè)也借鑒了德國高校的模式。實驗設(shè)備的規(guī)劃、采購與安裝均由中德雙方合作完成，設(shè)備多由合作企業(yè)直接提供。中方教師在安裝培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了設(shè)備使用與維護，同時也提高了對備件管理重要性的認(rèn)識。
人文交流與友誼。除了學(xué)術(shù)與組織上的成功，最值得一提的是人與人之間關(guān)系的發(fā)展。多年來的緊密合作不僅建立了職業(yè)聯(lián)系，更孕育了深厚的個人情誼與真摯友誼。這些情感至今仍在延續(xù)，構(gòu)筑了中德雙方互信與尊重的堅實基礎(chǔ)。
文化印象。同樣難忘的是對中國悠久文化的體驗。在多次參觀活動中，我們深切感受到中華文化的博大精深與獨特魅力。這些文化體驗加深了相互理解，開拓了視野，也為合作增添了人文溫度。
四十年成就與展望
自1985年建立合作以來，合肥大學(xué)已發(fā)展成為一個兼具學(xué)術(shù)卓越與文化多樣性的中心。學(xué)校以實踐導(dǎo)向的教學(xué)、理論與應(yīng)用相結(jié)合的模式以及創(chuàng)新精神與國際合作而聞名。其現(xiàn)代教育理念、持續(xù)改革精神及國際合作的成就令人矚目。
自2009年以來，全國已有700多所高校訪問合肥大學(xué)學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗。這種示范作用凸顯了合肥大學(xué)在中國高等教育體系中的地位與影響力。多次高層互訪也進(jìn)一步印證了這一點。例如2015年10月中德兩國總理訪問，體現(xiàn)了兩國繼續(xù)深化教育合作的共同愿望。
展望未來
衷心祝愿合肥大學(xué)在未來的歲月里不斷發(fā)展壯大，愿全體教師、學(xué)生及全球合作伙伴取得更多成功與啟發(fā)。希望合肥大學(xué)在未來繼續(xù)吸引青年才俊，在促進(jìn)國際合作、推動卓越教學(xué)與科研創(chuàng)新方面，繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為中德友誼與世界教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
作者簡介：
沃爾夫?qū)な诽鼓峥耍≒rof. Dr. Wolfgang Stannek），德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)原副校長、教授，史坦尼克工程咨詢公司（IGS-Consulting Prof. Stannek GmbH）創(chuàng)辦人，自八十年代我校中德合作起，便作為機械專業(yè)方向的項目合作負(fù)責(zé)人，多次來校參與教學(xué)、科研及教改工作，共同培養(yǎng)我校學(xué)生近40余人，目前活躍于國內(nèi)外各類生產(chǎn)制造行業(yè)，發(fā)揮積極作用。
編輯：解雅婕 預(yù)審：瀟瀟 審核：賈峰
